La educación peruana registra un nuevo retroceso. Según los resultados de PISA 2025, el rendimiento de los estudiantes de 15 años cayó 9 puntos en Matemática y 18 en Lectura respecto de 2022, mientras que Ciencias disminuyó 2 puntos, una variación que la OCDE considera no estadísticamente significativa.
Los resultados de PISA 2025 muestran una caída del rendimiento de los estudiantes peruanos de 15 años en Matemática y Lectura, mientras Ciencias permanece prácticamente estable. La mayoría no alcanza el nivel básico de competencia en ninguna de las tres áreas. La educación peruana registra un nuevo retroceso. Según los resultados de PISA 2025, el rendimiento de los estudiantes de 15 años cayó 9 puntos en Matemática y 18 en Lectura respecto de 2022, mientras que Ciencias disminuyó 2 puntos, una variación que la OCDE considera no estadísticamente significativa.
El promedio obtenido por Perú fue de 402 puntos en Matemática, 407 en Lectura y 406 en Ciencias. La OCDE advierte que la caída reciente en Matemática y Lectura prácticamente borró los avances alcanzados por el país después de 2015. La evaluación, que mide conocimientos y habilidades para resolver problemas y desenvolverse en situaciones de la vida real, fue rendida por 6.991 estudiantes de 260 colegios, quienes representaron a unos 519.700 jóvenes, equivalentes al 86% de la población nacional de 15 años.
La mayoría no alcanza el nivel básico
El panorama más preocupante aparece en los niveles de desempeño. PISA considera el Nivel 2 como el umbral básico para demostrar competencias funcionales.
En Matemática, apenas 30% de los estudiantes peruanos alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al 65% del promedio de la OCDE. En Lectura, llegó a ese nivel el 42%, mientras que el promedio de la organización fue de 69%. En Ciencias, el resultado fue de 47%, frente al 74% de la OCDE.También es reducida la presencia de estudiantes en los niveles más altos. En Ciencias, apenas 0,2% alcanzó los niveles 5 o 6, frente al 7,2% del promedio de la OCDE. En Matemática y Lectura, la presencia en los niveles superiores también es prácticamente nula.
Un problema que trasciende al Perú
El retroceso peruano ocurre en un contexto internacional desfavorable. La OCDE reporta una disminución sostenida del rendimiento en sus países miembros, con los promedios más bajos registrados en PISA para Matemática y Lectura.Entre 2015 y 2025, el promedio de Matemática de la OCDE cayó 22 puntos, mientras Lectura también registró un descenso importante. La organización señala que las dificultades educativas ya estaban presentes antes de la pandemia y posteriormente se profundizaron.En América Latina, países como Chile, México, Colombia, Argentina y Costa Rica también presentan retrocesos en distintas áreas. Perú destaca porque la caída registrada en los últimos años terminó eliminando los progresos que había conseguido desde 2015 en Matemática y Lectura.
Las brechas persisten
El nivel socioeconómico continúa marcando diferencias. En Ciencias, los estudiantes pertenecientes al 25% con mayor nivel socioeconómico superaron en 78 puntos a quienes se encuentran en el 25% más desfavorecido. En Perú, el nivel socioeconómico explicó 14% de las diferencias en el rendimiento científico, frente al 12% registrado en promedio por la OCDE. Sin embargo, existe una señal positiva: entre 2015 y 2025, esta brecha se redujo en Perú, principalmente por una mejora en el desempeño de los estudiantes más desfavorecidos.
Interés por aprender, pero dificultades en las aulas
Los estudiantes peruanos muestran disposición para aprender. 81% afirma sentir curiosidad por muchas cosas y 74% asegura esforzarse más cuando una tarea se vuelve difícil. Además, solo 14% considera que la escuela ha sido una pérdida de tiempo. El contraste aparece en la mentalidad de crecimiento: 45% de los estudiantes peruanos presenta esta disposición, frente al 69% de la OCDE. En Ciencias, quienes la poseen obtienen en promedio 17 puntos más que quienes muestran una mentalidad fija, considerando las diferencias socioeconómicas.
PISA también identifica dificultades en las condiciones de enseñanza. Los colegios cuyos directores reportan falta de docentes aumentaron de 18% en 2022 a 27% en 2025. Asimismo, 49% de estudiantes asiste a centros con dificultades por falta de personal de apoyo, 54% enfrenta problemas relacionados con materiales educativos y 42% con infraestructura física. La asistencia también representa un desafío: 39% faltó al menos un día de clases durante las dos semanas previas a la evaluación y 69% llegó tarde al menos una vez.
En tecnología, 54% de los estudiantes peruanos utiliza chatbots de inteligencia artificial al menos una vez por semana para aprender, frente al 46% de la OCDE. El uso incluye investigaciones preliminares (43%), resúmenes de textos (40%) y elaboración de borradores (36%). Los resultados de PISA 2025 dejan así un mensaje claro: Perú enfrenta el reto de recuperar los avances perdidos y mejorar las condiciones que permitan a sus estudiantes alcanzar competencias fundamentales para su futuro.
